Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika
Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika is a scientific journal in mathematics education to publish some related research in mathematics education. This journal publish four time a year, those are in march, June, September, and December. Submissions are selected and processed by the editorial board. The published articles are manuscripts that have passed the selection process.
Pengaruh Media Pembelajaran Matematika Menggunakan Google Sites Terhadap Hasil Belajar di SMKN 1 Ampek Angkek
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika di SMKN 1 Ampek Angkek, yang disebabkan oleh anggapan bahwa matematika itu sulit dan metode pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis Google Sites terhadap hasil belajar matematika peserta didik. penelitian ini menggunakan pre-eksperimental dengan desain one-group pre-test post-test pada peserta didik XI TJKT 2 tahun ajar 2024/2025 yang dipilih melalui purposive sampling. hasil penelitian ini menunjukan adanya peningkatan yang signifikan, dimana nilai rata-rata post-test (87,69) lebih tinggi dibanding rata-rata pre-test (69,24). Tingkat ketuntasan belajar juga meningkat dari 55,17% menjadi 82,76%. Analisis data menggunakan Wilcoxon signed-rank test mengonfirmasi bahwa perbedaan ini signifikan secara statistik (p<0,05) dengan ukuran pengaruh (effect size) sebesar 0,870 yang termasuk kategori besar. Selain itu, uji N-gain menunjukkan rata-rata peningkatan hasil belajar peserta didik pada kategori rendah (0,63) dengan mayoritas peserta didik (51,72%) mengalami peningkatan dalam kategori tinggi. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan media pembelajaran Google Sites berpengaruh positif dan signifikan dalam hasil belajar matematika peserta didik.
Copyright (c) 2026 Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika
Implementasi Model Problem Based Learning Pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas XI MAN Kota Solok
Berdasarkan penelitian terdahulu kemampuan pemecahan masalah peserta didik masih tergolong rendah. Temuan ini sejalan dengan hasil tes diagnostik awal yang dilakukan di MAN Kota Solok, yang menunjukkan bahwa peserta didik cenderung terbiasa dengan soal rutin dan model pembelajaran yang berpusat pada pendidik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan kemampuan pemecahan masalah matematis dan menganalisis apakah penerapan model Problem Based Learning (PBL) memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan model konvensional pada peserta didik kelas XI MAN Kota Solok. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif dan kuasi eksperimen dengan desain The Posttest Only Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas XI MAN Kota Solok tahun ajaran 2025/2026, dengan sampel kelas XI.F1 (kontrol) dan kelas XI.F2 (eksperimen) yang dipilih melalui teknik sampling. Instrumen penelitian berupa tes akhir kemampuan pemecahan masalah matematis berbentuk uraian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perkembangan kemampuan pemecahan masalah peserta didik mengalami peningkatan yang signifikan pada setiap indikator melalui pemberian kuis berkala. Selanjutnya, berdasarkan uji hipotesis (uji-t), diperoleh nilai P-value (0,000) < α (0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang menggunakan model PBL secara signifikan lebih baik daripada peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 15 KERINCI
Hasil belajar dan motivasi belajar merupakan dua aspek penting dalam pembelajaran matematika. Namun, berdasarkan hasil observasi di SMPN 15 Kerinci, pembelajaran matematika masih menunjukkan hasil belajar dan motivasi belajar peserta didik yang belum optimal. Peserta didik cenderung pasif, kurang termotivasi, dan hasil belajar belum mencapai ketuntasan yang diharapkan. Oleh karena itu, diperlukan penerapan model pembelajaran yang mampu melibatkan peserta didik secara aktif dan mendorong tanggung jawab individu dalam kelompok. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan hasil belajar dan motivasi belajar matematika peserta didik kelas VIII SMPN 15 Kerinci melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD). Metode penelitian yang digunakan adalah pre-eksperimental dengan desain One Group Pretest–Posttest Design. Sampel penelitian adalah peserta didik kelas VIII.B SMPN 15 Kerinci Tahun Pelajaran 2025/2026 yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Instrumen penelitian berupa tes esai hasil belajar matematika dan angket motivasi belajar. Data hasil belajar dianalisis menggunakan uji normalitas, uji N-Gain, dan uji t, sedangkan data motivasi belajar dianalisis menggunakan skala Likert. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar matematika peserta didik dari tes awal ke tes akhir, dengan nilai P-value < 0,05. Peningkatan tersebut diperkuat oleh hasil uji N-Gain yang berada pada kategori sedang hingga tinggi. Selain itu, motivasi belajar peserta didik mengalami peningkatan dari kategori tidak efektif menjadi efektif setelah penerapan model STAD. Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif dalam meningkatkan hasil belajar dan motivasi belajar matematika peserta didik kelas VIII SMPN 15 Kerinci.
Pengaruh Disposisi Matematis Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Peserta Didik Kelas IX MTsN 1 Padang
Kemampuan berpikir kritis matematis merupakan keterampilan penting abad ke-21 yang perlu didukung oleh sikap positif terhadap matematika, salah satunya melalui disposisi matematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah disposisi matematis berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IX MTsN 1 Padang. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Sampel penelitian terdiri dari 31 orang peserta didik atau satu kelas yang dipilih dengan simple random sampling. Instrumen penelitian berupa angket disposisi matematis dan tes kemampuan berpikir kritis matematis. Hasil analisis menunjukkan bahwa disposisi matematis berpengaruh signifikan dan positif terhadap kemampuan berpikir kritis matematis dengan model regresi Y = -55.8 + 1.836 X dan koefisien determinasi R^2 = 53.62%. Dengan demikian, disposisi matematis berkontribusi signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis peserta didik.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 1 Payakumbuh
Hasil belajar matematika mengungkapkan level pemahaman para siswa terhadap materi pelajaran, serta seberapa efektif proses pembelajaran dilakukan. Namun kenyataannya, fenomena hasil belajar rendah ditemukan di SMP Negeri 1 Payakumbuh pada siswa-siswi kelas VIII tahun pelajaran 2025/2026. Salah satu solusinya yaitu pengajaran dengan memanfaatkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW). Rancangan pada studi ini menggunakan desain The nonequivalent posttest only control group design, dengan kajian deksriptif serta kuasi eksperimen. Kelas VIII.5 sebagai kelompok eksperimen belajar menggunakan model TTW, sedangkan kelas VIII.6 sebagai kelompok kontrol belajar menggunakan model konvensional. Kedua kelas dipilih melalui prosedur simple random sampling. Data dari studi ini dikumpulkan melalui kuis dan tes akhir. Data kuis setiap pertemuan memperlihatkan adanya perkembangan hasil belajar peserta didik seiring digunakannya model TTW. Data tes akhir dianalisis menggunakan uji-t dengan diperoleh P-Value = 0,024 yang berada di bawah taraf = 0,05, sehingga ditolak. Kesimpulannya yaitu hasil belajar matematika siswa kelas delapan SMP Negeri 1 Payakumbuh yang belajar dengan model TTW lebih baik daripada yang belajar dengan model konvensional.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) PADA PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS IX SMPN 4 MUARA BUNGO
Semua siswa seharusnya benar-benar menguasai konsep matematika dengan baik. Namun, hasil tes pertama menunjukkan bahwa siswa kelas IX di SMPN 4 Muara Bungo kurang memahami konsep matematika dengan baik. Ini menunjukkan bahwa model yang digunakan dalam pengajaran kurang meningkatkan pemahaman siswa terhadap konsep matematika. Model pembelajaran kooperatif Think Talk Write (TTW) sebuah solusi untuk memecahkan masalah ini. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode kuasi eksperimen disertai desain posttest only control group design. Dengan menggunakan simple random sampling, peneliti memilih sekelompok siswa kelas sembilan dari SMPN 4 Muara Bungo sebagai populasi. Kelas eksperimen yang terpilih merupakan kelas IX.6, sementara kelas IX.7 berfungsi sebagai kelas pembanding. Hasil pemeriksaan data dari tes terakhir. Uji hipotesis mereka menghasilkan nilai P-Value sebesar 0,007 pada tingkat signifikansi 0,05, yang menunjukkan bahwa nilai P-Value kurang dari α berarti tolak H0. Hasil ini menunjukkan bahwa siswa kelas IX SMPN 4 Muara Bungo yang belajar matematika menggunakan model TTW memahami konsep matematis lebih efektif daripada yang diajarkan menggunakan model konvensional.
PENGEMBANGAN LKPD DIGITAL BERDIFERENSIASI PERILAKU LITERASI MATEMATIS BERBASIS MASALAH PADA MATERI POLA BILANGAN KELAS VIII SMP
Studi ini dimaksudkan guna mengembangkan LKPD digital yang berdiferensiasi untuk meningkatkan perilaku literasi matematis berbasis masalah terkait materi pola bilangan di kelas VIII SMP. Tujuan pengembangan produk tersebut diharapkan memenuhi kriteria valid, praktis, dan efektif. Metode yang dimanfaatkan ialah Research dan Development (R&D) dengan mengadopsi model Plomp yang meliputi tiga tahapan, yakni penelitian pendahuluan, tahap pembuatan prototipe, tahapan penilaian. Instrumen yang dimanfaatkan mencakup lembar validasi, angket praktikalitas, serta tes perilaku literasi matematis. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa LKPD digital yang dikembangkan dinyatakan sangat valid dengan nilai rata-rata 85,68%. Pada tahap penilaian satu lawan satu dinyatakan sangat praktis dengan nilai rata-rata praktikalitas 89,06% dan pada tahap kelompok kecil dinyatakan sangat praktis dengan nilai rata-rata praktikalitas 89,58%. Efektifitas LKPD dikatakan efektif karena seluruh peserta didik berada pada kategori reguler dan superior berdasarkan tes perilaku literasi matematis.
LKPD digital, Pembelajaran berdiferensiasi , Perilaku literasi matematis, Pola Bilangan
Model Pembelajaran CPS untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas IX SMPN 12 Padang
Kemampuan dalam menyelesaikan masalah matematis memegang andil yang penting dalam pembelajaran matematika karena memiliki hubungan yang erat dengan penerapan matematika secara nyata. Namun, fakta yang ada mengindikasikan bahwa kompetensi peserta didik dalam penyelesaian masalah matematis tidak sesuai dengan yang diharapkan, salah satunya ditemukan di Kelas VIII SMPN 12 Padang tahun pelajaran 2024/2025. Menyikapi isu ini, dilakukan penelitian dengan mengimplementasikan model Creative Problem Solving (CPS) dalam mengoptimalkan kompetensi penyelesaian masalah matematis dibandingkan dengan model yang biasa digunakan pendidik sebelumnya. Penelitian tergolong dalam eksperimen semu (quasy experiment) yang menggunakan The Non Equivalent Posttest-Only Control Group Design. Penelitian melibatkan seluruh peserta didik kelas IX SMPN 12 tahun pelajaran 2025/2026, dimana sampel ditetapkan dengan menerapkan teknik pengambilan sampel secara acak. Berdasarkan hasil uji hipotesis dengan α = 0,05, dihasilkan P-value = 0,014 < α, sehingga H0 ditolak. Hal tersebut mengindikasikan bahwa bahwa model CPS memiliki efektivitas yang lebih baik dalam mengoptimalkan kompetensi peserta didik dalam menyelesaikan masalah matematis daripada model yang biasa digunakan pendidik sebelumnya.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTUAN FLIPBOOK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 1 LUHAK NAN DUO
Hasil belajar menjadi tolok ukur keberhasilan pembelajaran. Semakin tinggi hasil belajar peserta didik, semakin baik pula proses belajar yang berlangsung. Namun, data menunjukkan hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMPN 1 Luhak Nan Duo masih rendah. Salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar adalah model pembelajaran. Maka cara untuk meningkatkannya adalah dengan menerapkan Model STAD berbantuan flipbook. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil belajar peserta didik selama diterapkannya Model STAD berbantuan flipbook dan mengetahui apakah hasil belajar matematika peserta didik yang pembelajarannya menerapkan Model STAD berbantuan flipbook lebih baik daripada peserta didik yang belajar dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 1 LND. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen semu dengan rancangan non-equivalent posttest only control group design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas VIII SMPN 1 Luhak Nan Duo, dengan kelas VIII4 sebagai eksperimen dan VIII2 sebagai kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah kuis dan tes akhir hasil belajar dalam bentuk uraian. Hasil analisis uji-t menunjukkan nilai p-value=0,000<0,05, sehingga H₀ ditolak. Dengan demikian, hasil belajar matematika peserta didik yang menggunakan Model STAD berbantuan flipbook lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray Berbantuan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 26 Padang
Pemahaman konsep merupakan salah satu tujuan pembelajaran matematika yang harus dicapai oleh peserta didik. Namun, faktanya pemahaman konsep peserta didik kelas VIII SMP Negeri 26 Padang masih tergolong rendah. Pembelajaran yang bersifat pasif dan belum tepat merupakan penyebab rendahnya pemahaman konsep matematis. Penelitian ini bertujuan mengetahui model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray berbantuan video pembelajaran dalam meningkatkan pemahaman konsep matematis peserta didik. Metode penelitian yang digunakan ialah quasi experiment dengan desain Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design, dengan kelas VIII.1 sebagai eksperimen dan VIII.2 sebagai kontrol yang dipilih melalui simple random sampling. Berdasarkan uji hipotesis, menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis peserta didik yang pembelajarannya dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan video pembelajaran lebih baik daripada pemahaman konsep matematis peserta didik yang pembelajaranya dengan model pembelajaran konvensional. Artinya, terjadi peningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik yang pembelajarannya dengan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan video pembelajaran pada kelas VIII SMP Negeri 26 Padang Tahun Pelajaran 2025/2026.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR
Pemahaman konsep dan kemampuan memecahkan masalah merupakan aspek krusial dalam pembelajaran matematika karena keduanya mendukung siswa dalam mengembangkan pola pikir yang logis dan sistematis. Namun, kenyataannya, pemahaman matematika siswa kelas XII di MAN 3 Padang masih tergolong rendah. Kondisi ini dipengaruhi oleh kurangnya keaktifan siswa dalam belajar serta penggunaan metode pengajaran yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi peningkatan pemahaman matematika pada siswa kelas XII MAN 3 Kota Padang. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas XII di sekolah tersebut. Metode yang dipakai adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling dan dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diwakili oleh kelas XII IPA 3, sedangkan kelas XII IPA 6 menjadi kelompok kontrol. Berdasarkan hasil analisis uji posttest dengan uji-t, diperoleh nilai P-Value sebesar 0,004 yang menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep matematika setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe AIR.
Model Kooperatif, Model Tipe AIR, Pemahaman Konsep Matematis
Copyright (c) 2025 Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika
PENERAPAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XII FASE F SMAN 1 BUKITTINGGI
Literasi matematis merupakan kompetensi penting yang wajib siswa miliki pada pembelajaran matematika. Akan tetapi, mengacu pada hasil tes awal, kemampuan literasi matematis peserta didik kelas XII Fase F SMA Negeri 1 Bukittinggi masih terklasifikasikan rendah. Pendekatan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan guna mengoptimalkan kemampuan ini salah satunya Realistic Mathematics Education (RME). Riset ini ditujukan guna mendeskripsikan perkembangan literasi matematis peserta didik melalui penerapan pendekatan RME sekaligus membandingkannya dengan pendekatan saintifik. penelitian ini memanfaatkan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan deskriptif dengan desain Non-equivalent Posttest Only Control Group. Keseluruhan peserta didik kelas XII Fase F SMA Negeri 1 Bukittinggi tahun ajaran 2025/2026 menjadi populasi dari riset ini, yang terdiri atas dua kelas. Pengambilan sampelnya ditempuh melalui teknik simple random sampling, di mana kelas XII F.4 ditetapkan sebagai kelas eksperimennya sedangkan XII F.3 sebagai kelas kontrolnya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada seluruh indikator pemahaman konsep. Hasil uji hipotesis memberikan nilai P sebesar 0,042 (tolak H0), yang mengindikasikan bahwasanya peserta didik yang berpartisipasi pada pembelajaran melalui pendekatan RME memiliki literasi matematis lebih baik dibanding peserta didik yang belajar menggunakan pendekatan saintifik. Dengan demikian, penerapan pendekatan RME memengaruhi peningkatan literasi matematis peserta didik secara positif.
Kemampuan Literasi Matematis, Pendekatan Realistic Mathematics Education , Pendekatan Saintifik
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan video animasi Terhadap Hasil Belajar Matematika dan Minat Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Pariaman
Riset ini dilatarbelakangi hasil belajar peserta didik yang rendah akibat dominannya metode pembelajaran berpusat pada guru, sehingga partisipasi aktif siswa terbatas. Riset ini ditujukan guna mengevaluasi efektivitas model Learning Cycle 5E yang dipadukan dengan media video animasi dalam mengoptimalkan hasil maupun minat belajar matematika peserta didik SMP. Pendekatan kuantitatif digunakan dengan metode quasi-eksperimen serta desain Posttest Only Control Group. Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran dengan Learning Cycle 5E berbantuan video animasi, sedang kelompok kontrolnya memanfaatkan pembelajaran langsung. Analisis data dengan Minitab menunjukkan P-Value = 0,000, menandakan perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Selain itu, terjadi pergeseran dominasi minat belajar siswa ke kategori tinggi dan sangat tinggi, menunjukkan bahwa video animasi efektif meningkatkan motivasi dan ketertarikan peserta didik terhadap pembelajaran.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMPN 11 PADANG
Kemampuan memecahkan masalah matematis ialah kemampuan penting yang wajib di-miliki peserta didik. Namun, kemampuan tersebut terhadap siswa kelas VIII SMP Negeri 11 Padang tergolong rendah. Upaya peningkatan di-lakukan lewat penerapan models Problems Based Learning (PBL). Penelitian tertuju mendeskripsikan perkembangan kemampuan memecahkan masalah secara matematis pesertadidik disaat proses pembelajaran lewat models PBL serta membandingkannya dengan pengajaran konvensionals. Penelitian memakai metode quasi eksperimens serta deskriptif lewat rancangan nonequivalent posttes-only controls groups designed. Populasi penelitian ialah semua pesertadidik kelas VIII SMP Negeri 11 Padang tahun ajaran 2025/2026, lewat sampel di-pilih dengan simple randoms sampling—kelas VIII.A sebagai eksperimens serta VIII.D sebagai kontrols. Instrumen yang dipakai berupa kuis serta tes kemampuan memecahkan masalah matematis, dianalisis lewat statistika deskriptif dan uji-t’. Hasil menunjukkan adanya pengaruh model PBL upaya meningkatkan kemampuan memecahkan masalah' matematis ditiap indikators serta signifikan jadi lebih baik dibanding pengajaran konvensionals. Dibanding model Problems Based Learnings ber-pengaruh positif terhadap kemampuan memecahkan masalah matematis siswa.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 3 PAYAKUMBUH
Tujuan penelitian ini yakni mendokumentasikan perkembangan hasil belajar matematika pada kelas XI SMA Negeri 3 Payakumbuh dengan menggunakan model PBL. Hasil penelitian ini juga mengkomparasikan dampak strategi ini terhadap pembelajaran dengan pendekatan konvensional. Posttest-Only Control Group Design digunakan sebagai metode penelitian. Seluruh kelas XI merupakan populasi penelitian, dan sampel diambil secara acak. Menggunakan uji t, penelitian ini menguji hipotesis penelitian. Berdasarkan hasil uji t, kelas XI di SMA Negeri 3 Payakumbuh menunjukkan hasil yang lebih baik ketika diajarkan menggunakan model PBL jika dikomparasikan dengan cara konvensional. Hasil ini dicapai dengan nilai α sebesar 0,05 dan nilai P-value sebesar 0,003.
Hasil Belajar Matematika , PBL , Pembelajaran Konvensional
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 34 PADANG
Hasil belajar merupakan salah satu dasar penting bagi pendidik dalam melakukan evaluasi dan perbaikan terhadap proses pembelajaran. Namun pada kenyataannya, hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 34 Padang masih rendah. Hal ini terjadi bahwa model pembelajaran yang digunakan pendidik belum mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik secara aktif selama proses pembelajaran. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT). Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perkembangan hasil belajar dan mengetahui apakah hasil belajar matematika peserta didik selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriptif dan penelitian eksperimen semu (quasy experiment) dengan rancangan Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 34 Padang yang terdaftar pada Tahun Ajaran 2025/2026. Teknik Pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah simple random sampling. Kelas VIII.E sebagai kelas eksperimen dan VIII.F sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji-t pada tes hasil belajar matematika diperoleh P-value sebesar dengan taraf signifikansi . Hasil analisis menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatan hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 34 Padang.
Hasil Belajar Matematika, Model Pembelajaran Konvensional, Numbered Head Together
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match pada Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas XII SMAN 1 Muaro Jambi
Pencapaian peserta didik setelah proses pembelajaran dikenal sebagai hasil belajar. Keberhasilan pencapaian tujuan pembelajaran tercermin dalam hasil belajar yang baik. Namun, peserta didik kelas XII di SMAN 1 Muaro Jambi belum mencapai tingkat hasil belajar yang diinginkan. Persoalan ini dapat diatasi melalui penerapan model kooperatif Make a Match. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan hasil belajar matematika dengan model kooperatif tipe Make a Match dan membandingkannya dengan model konvensional. Gabungan penelitian deskriptif dan kuasi eksperimen dengan desain non-equivalent posttest-only control group digunakan dalam penelitian ini, serta digunakan instrumen berupa kuis dan tes. Kelas XII F4 terpilih sebagai kelas eksperimen dan XII F5 kelas kontrol yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan pengujian hipotesis menggunakan uji-t’. Hasil penelitian menunjukkan skor kuis kelas eksperimen meningkat. Pengujian hipotesis memperoleh P-value sebesar 0,000 yang berarti tolak H0 . Jadi, disimpulkan bahwa hasil belajar matematika peserta didik dengan model Make a Match lebih tinggi dibandingkan model konvensional .
Hasil Belajar, Pembelajaran Kooperatif, Model Make a Match
Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe AIR
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE TAPPS BERBANTUAN VIDEO PEMBELAJARAN
Rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas XII SMAN 4 Padang diidentifikasi sebagai masalah utama yang memerlukan inovasi pembelajaran. Tujuan utama dari studi ini adalah menilai perbedaan tingkat keefektifan antara penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) berbantuan video dengan model Konvensional. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas XII di SMAN 4 Padang. “Dalam penelitian ini diterapkan metode kuasi-eksperimen dengan rancangan Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Proses pemilihan sampel dilakukan menggunakan teknik acak sederhana (simple random sampling), sehingga terbentuk dua kelompok penelitian, yakni kelompok perlakuan dan kelompok kontrol. Dalam penelitian ini, data dikumpulkan melalui tes esai yang dirancang untuk menilai kemampuan pemecahan masalah matematika. Analisis hasil menunjukkan adanya peningkatan yang signifikan dan lebih tinggi pada kemampuan pemecahan masalah peserta didik di kelas eksperimen. Uji-t yang dilakukan pada tingkat signifikansi α = 0,05 menghasilkan P-value sebesar 0,003. Karena P-value < α, keputusan yang diambil adalah menolak H₀, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antar kelompok yang diuji”. Temuan penelitian ini mengonfirmasi bahwa penerapan model Think Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) berbasis video pembelajaran secara signifikan berkontribusi terhadap pengembangan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Model tersebut berpotensi menjadi referensi efektif bagi pendidik dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran di kelas.
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Aloud Pair Problem Solving, Model Pembelajaran Konvensional.
Dampak Model Connecting Organizing Reflecting Extending Didukung Flipbook di Kelas XI SMA Negeri 1 Ampek Angkek Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik
Hasil belajar merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran karena dapat dijadikan sebagai tolok ukur keberhasilan pembelajaran. Kenyataannya, peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ampek Angkek juga mengalami hasil belajar matematika yang rendah. Fokus penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan menjelaskan hasil belajar matematika siswa yang belajar menggunakan model Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbantuan flipbook serta mengetahui, menganalisis, dan mendeskripsikan apakah hasil belajar siswa yang menggunakan model CORE berbantuan flipbook lebih baik daripada yang menggunakan model konvensional. Studi ini menggunakan pengkajian deskriptif dan pengkajian kuasi dan desain nonequivalent posttest only control group design. Kelas XI F.3 dipilih sebagai kelompok eksperimen dan XI F.2 dipilih sebagai kelompok kontrol menggunakan teknik simple random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rerata kuis pada kelompok eksperimen meningkat yang diukur melalui instrumen kuis, yang menunjukkan hasil belajar peserta didik mengalami perkembangan. Sementara itu, setelah terpenuhi asumsi normalitas dan homogenitas, data yang diperoleh dari instrumen tes akhir hasil belajar matematika digunakan dalam uji t dan diperoleh hasil bahwa hasil belajar peserta didik yang pembelajarannya dengan model CORE didukung flipbook lebih baik dibandingkan pembelajarannya menggunakan model konvensional.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 2 KOTO BARU
Pemahaman konsep matematis adalah elemen krusial dimana peserta didik harus menguasainya. Akan tetapi, hasil uji tes awal menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMA N 2 Koto Baru sejauh ini tergolong rendah. Faktor diantaranya adalah implementasi model pembelajaran yang kurang mendukung. Dengan demikian untuk mengatasi masalah ini, dilakukan penelitian dengan mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share). Penelitian ini bertujuan untuk mengamati perkembangan pemahaman konsep matematis selama penerapan model TPS. Penelitian ini bersifat deskriptif dan eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain Posttest Only Control Group Design. Pemilihan sampel dilakukan secara acak, dengan kelas XI F1 sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan meliputi kuis dan tes pemahaman konsep matematis (posttest). Analisis data memperlihatkan bahwa pemahaman peserta didik mengalami kemajuan pada kelas eksperimen yang pembelajarannya mengimplementasikan model kooperatif tipe TPS. Berdasarkan uji hipotesis dengan α = 0,05, diperoleh P-value = 0,01 < α, sehingga H₀ ditolak. Artinya, pemahaman peserta didik yang mengimplementasikan model kooperatif tipe TPS meningkat. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS terbukti dapat meningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMA N 2 Koto Baru.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 7 SAROLANGUN
Tujuan dalam penelitian ini ialah menganalisa pengaruh models pengajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) fokus pada kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMAN 7 Sarolangun, diawali dengan rendahnya observasi tes awal. Metode yang dipakai ialah kuasi eksperimen sesuai desain nonequivalent post-test only control group, menyertakan kelas XI F.7 sebagai kelas eksperimen serta XI F.3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berbentuk kuis di kelas eksperimen serta tes akhir terhadap kedua kelas. Hasil kuis mengatakan perkembangan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, sedangkan tes akhir dianalisa lewat Uji-t. Nilai P-value 0,006 < 0,05 menolak H0, mengatakan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis lewat model TSTS lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Sesuai hasil penelitian, yaitu penerapan models TSTS terhadap siswa kelas XI SMAN 7 Sarolangun efektif peningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dibanding model pengajaran konvensional.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMPN 7 Bukittinggi
Pemahaman konsep matematika sebagai keterampilan penting yang diperlukan siswa untuk mengendalikan berbagai kemampuan matematika lainnya. Meskipun demikian, hasil penelitian menandakan bahwasanya siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Bukittinggi mempunyai pemahaman matematis yang relatif tumbuh perlahan. Fokus utama penelitian ini adalah untuk memperoleh pemahaman mengenai seberapa efektif model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) disandingkan dengan model pembelajaran langsung guna mengembangkan pemahaman konseptual matematis. Jenis penelitian yang dipergunakan ialah deskriptif dan quasi-eksperimen, dengan desain Nonequivalent Posttest Only Control Group Design. Semua siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Bukittinggi Tahun Ajaran 2025–2026 adalah subjek penelitian. Kelas VIII.5 dianggap berperan sebagai kelompok pembanding, dan Kelas VIII.7 dianggap berperan sebagai kelompok percobaan dari populasi tersebut. Studi ini menggunakan tes uraian untuk mengetahui seberapa baik siswa memahami konsep matematis. Hasil analisis hipotesis engungkapkan bahwa nilai P-value = 0,000, dengan taraf signifikansi 0,05. Dikarenakan P-value di bawah 0,05, H₀ ditolak. Karenanya, dapat dikonklusikan bahwa, dibandingkan dengan pembelajaran langsung, implementasi model kooperatif TPS lebih efisien dalam menaikkan pemahaman matematis siswa.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII FASE D SMP NEGERI 1 PADANG
Kemampuan komunikasi matematis krusial untuk dimiliki peserta didik di era global saat ini, namun kelas VII SMPN 1 Padang masih menunjukkan hasil yang rendah. Penelitian ini bermaksud mendeskripsikan perkembangan kemampuan tersebut dengan mempergunakan model pembelajaran kooperatif Think Talk Write. Jenis penelitian ini ialah penelitian deskriptif kuantitatif. Analisis data dengan melaksanakan analisis data kuantitatif dan kualitatif guna menganalisa dampak model TTW terhadap kemampuan komunikasi matematis. Temuan memaparkan adanya kontras yang signifikan, di mana kelas yang setelah diintegrasikannya model TTW mempunyai rata-rata kemampuan komunikasi matematis lebih tinggi jika dikomparasikan dengan sebelum diterapkannya model TTW Dengan demikian, model TTW terbukti lebih efektif menyokong kemampuan komunikasi matematis.
Kemampuan Komunikasi Matematis, Model Pembelajaran Kooperatif, Think Talk Write
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONUNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 28 PADANG
Kemampuan pemahaman konsep matematis adalah salah satu kompetensi penting yang harus dikembangkan oleh peserta didikseiring dengan kemajuan dalam pelajaran matematika. Namun, peserta didik kelas VIII SMP Negeri 28 Padang masih memiliki pemahaman konsep matematis yang rendah. Hasil tes awal menunjukkan bahwa peserta didik masih kesulitan memahami konsepdengan benar sesuai dengan indikator pemahaman konsep matematika. Salah satu cara untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Tujuan dari penelitian ini adalah menguji seberapa baik pemahaman konsep matematika ketika diajar dengan model kooperatif Team Assisted Individualization (TAI). Dengan mempergunakan non-equivalent posttest only control group design, penelitian ini menggunakan metodologi quasy experiment. Subjek penelitian adalah 32 peserta didik yang berada di kelas VIII. Data dikumpulkan melalui ujian uraian yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep matematis, menurut Permendikbud No. 58 Tahun 2014. Metode simple random sampling digunakan untuk mengambil sampel, dan sampel yang diambil adalah kelas VIII.5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai standar ketuntasan SMPN 28 Padang. Hasil analisis menunjukkan bahwa lebih dari setengah dari total peserta didik di kelas sampel, mencapai skor di atas KKTP. Ini menunjukkan keberhasilan pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Oleh karena itu, telah terbukti bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization membantu peserta didik lebih baik dalam pemahaman konsep matematika.
Penerapan Model Problem Based Learning Pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas XII SMAN 4 Sijunjung
Kemampuan pemecahan masalah matematika merupakan kompetensi yang sangat krusial dalam pelajaran matematika. Kelas XII di SMA Negeri 4 Sijunjung masih memiliki tingkat kemampuan yang rendah dalam hal ini, berdasarkan hasil asesmen awal. Menerapkan model Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu cara guna mengatasi hal tersebut. Tujuan dari penelitian ini yakni mengetahui bagaimana efek PBL pada kemampuan pemecahan masalah matematis kelas XII SMA Negeri 4 Sijunjung dengan memakai empat indikator. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian terdiri dari 25 peserta didik kelas XII.F.1. Tes uraian berfungsi sebagai instrumen. Hasil analisis menunjukkan bahwa 8 orang peserta didik, sekitar 27,59% dari keseluruhan peserta didik dalam kelas, mencapai skor di atas kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Hal ini memperlihatkan bahwa penerapan model Problem Based Learning (PBL) memberikan hasil positif terhadap pencapaian kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Pada Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri 3 X Koto Singkarak
Hasil belajar merupakan tolak ukur penting yang mencerminkan sejauh mana tujuan pembelajaran dapat dicapai. Kelas VIII di SMP Negeri 3 X Koto Singkarak memiliki kemampuan matematika yang rendah karena kebiasaan belajar yang pasif. Menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan salah satu cara mengatasi hal tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CTL lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Negeri 3 X Koto Singkarak pada Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen dengan rancangan The Nonequivalent Posttest Only Control Group Design. Kelas yang menjadi sampel yakni kelas VIII.A dan VIII.F. Instrumen penilaian berupa kuis dan soal uraian. Hasilnya memperlihatkan bahwa kelompok eksperimen memiliki hasil belajar yang lebih baik. ditolak karena uji hipotesis dengan signifikansi 0,05 menghasilkan nilai yakni 041. Oleh karena itu, hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CTL lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional
Pemahaman Konsep Matematis, Model Two Stay Two Stray, Pembelajaran Konvensional
Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 3 X Koto Singkarak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) selama kegiatan pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 8 di SMP Negeri 3 X Koto Singkarak pada Tahun Pelajaran 2025/2026, serta bagaimana pendekatan CTL dapat mengembangkan hasil belajar matematika mereka. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimen dengan rancangan The Nonequivalent Posttest Only Control Group Design, dengan kelas 8.A dan 8.F sebagai sampel. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan hasil belajar matematika siswa setelah penerapan pendekatan CTL selama kegiatan pembelajaran, serta perkembangan yang signifikan dalam hasil belajar mereka, yang didasarkan pada hasil dari enam kuis yang dilakukan di setiap pertemuan
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII UPT SMP NEGERI 3 BATUSANGKAR
Siswa di UPT SMP Negeri 3 Batusangkar memiliki kemampuan yang kurang baik dalam memecahkan masalah matematika, yang mendorong dilakukannya penelitian ini. Model Problem Based Learning (PBL) digunakan guna mengatasi masalah ini karena pendekatan ini mendorong pengembangan kemampuan pemecahan masalah. Studi bermaksud guna mengkarakterisasi kemampuan pemecahan masalah yang belajar dengan PBL. Deskripsi kuantitatif digunakan dalam jenis penelitian ini. Kelas VII.1 menjadi sampel dalam penelitian ini, yang menggunakan simple random sampling. Sebuah ujian dalam penyelesaian masalah matematika berfungsi sebagai alat penelitian. Para siswa menunjukkan kemahiran dalam bidang-bidang berikut: mengenali unsur-unsur yang diketahui (65 poin), memecahkan masalah matematika (60,42 poin), menerapkan rumus (43,13), dan menginterpretasikan hasil (37,50 poin). Dengan nilai rata-rata keseluruhan 49,83, kemampuan pemecahan masalah siswa termasuk dalam kategori perlu bimbingan, sesuai dengan standar yang ditetapkan oleh UPT SMP Negeri 3 Batusangkar. Hasil penelitian menunjukkan jikalau kemampuan pemecahan masalah matematis siswa belum berkembang secara maksimal meskipun model PBL telah digunakan di kelas.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 33 PADANG
Salah satu tujuan pembelajaran matematika adalah meningkatkan dan mengembangkan kemampuan penalaran matematis. Namun, hasil tes awal menunjukkan bahwa peserta didik di kelas VII SMPN 33 Padang memiliki kemampuan penalaran matematis yang rendah karena metodologi pengajaran yang digunakan tidak mendorong pertumbuhan kemampuan ini. Penerapan model pembelajaran CORE merupakan solusi masalah ini. Kemampuan penalaran matematis peserta didik diukur melalui empat indikator yaitu: (1) mengajukan dugaan; (2) menarik kesimpulan dari beberapa pernyataan; (3) memeriksa validitas argumen; dan (4) mengidentifikasi pola dalam fenomena matematis. Penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi eksperiment serta untuk rancangannya menggunakan only control group design. Seluruh peserta didik kelas VII SMPN 33 Padang tahun ajaran 2024/2025 sebagai populasi, dengan kelas VII.2 sebagai kelompok eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan yakni tes . Analisis data uji t menghasilkan nilai 0,001. Karena itu, maka H0 ditolak. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwasanya kemampuan penalaran matematis yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran CORE lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional