Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika
Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika is a scientific journal in mathematics education to publish some related research in mathematics education. This journal publish four time a year, those are in march, June, September, and December. Submissions are selected and processed by the editorial board. The published articles are manuscripts that have passed the selection process.
PENERAPAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XII FASE F SMAN 1 BUKITTINGGI
Literasi matematis merupakan kompetensi penting yang wajib siswa miliki pada pembelajaran matematika. Akan tetapi, mengacu pada hasil tes awal, kemampuan literasi matematis peserta didik kelas XII Fase F SMA Negeri 1 Bukittinggi masih terklasifikasikan rendah. Pendekatan pembelajaran yang dapat dimanfaatkan guna mengoptimalkan kemampuan ini salah satunya Realistic Mathematics Education (RME). Riset ini ditujukan guna mendeskripsikan perkembangan literasi matematis peserta didik melalui penerapan pendekatan RME sekaligus membandingkannya dengan pendekatan saintifik. penelitian ini memanfaatkan metode eksperimen semu (quasi experiment) dan deskriptif dengan desain Non-equivalent Posttest Only Control Group. Keseluruhan peserta didik kelas XII Fase F SMA Negeri 1 Bukittinggi tahun ajaran 2025/2026 menjadi populasi dari riset ini, yang terdiri atas dua kelas. Pengambilan sampelnya ditempuh melalui teknik simple random sampling, di mana kelas XII F.4 ditetapkan sebagai kelas eksperimennya sedangkan XII F.3 sebagai kelas kontrolnya. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada seluruh indikator pemahaman konsep. Hasil uji hipotesis memberikan nilai P sebesar 0,042 (tolak H0), yang mengindikasikan bahwasanya peserta didik yang berpartisipasi pada pembelajaran melalui pendekatan RME memiliki literasi matematis lebih baik dibanding peserta didik yang belajar menggunakan pendekatan saintifik. Dengan demikian, penerapan pendekatan RME memengaruhi peningkatan literasi matematis peserta didik secara positif.
Kemampuan Literasi Matematis, Pendekatan Realistic Mathematics Education , Pendekatan Saintifik
Copyright (c) 2025 Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika
Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Berbantuan video animasi Terhadap Hasil Belajar Matematika dan Minat Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 2 Pariaman
Riset ini dilatarbelakangi hasil belajar peserta didik yang rendah akibat dominannya metode pembelajaran berpusat pada guru, sehingga partisipasi aktif siswa terbatas. Riset ini ditujukan guna mengevaluasi efektivitas model Learning Cycle 5E yang dipadukan dengan media video animasi dalam mengoptimalkan hasil maupun minat belajar matematika peserta didik SMP. Pendekatan kuantitatif digunakan dengan metode quasi-eksperimen serta desain Posttest Only Control Group. Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran dengan Learning Cycle 5E berbantuan video animasi, sedang kelompok kontrolnya memanfaatkan pembelajaran langsung. Analisis data dengan Minitab menunjukkan P-Value = 0,000, menandakan perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Selain itu, terjadi pergeseran dominasi minat belajar siswa ke kategori tinggi dan sangat tinggi, menunjukkan bahwa video animasi efektif meningkatkan motivasi dan ketertarikan peserta didik terhadap pembelajaran.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASI BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 3 PAYAKUMBUH
Tujuan penelitian ini yakni mendokumentasikan perkembangan hasil belajar matematika pada kelas XI SMA Negeri 3 Payakumbuh dengan menggunakan model PBL. Hasil penelitian ini juga mengkomparasikan dampak strategi ini terhadap pembelajaran dengan pendekatan konvensional. Posttest-Only Control Group Design digunakan sebagai metode penelitian. Seluruh kelas XI merupakan populasi penelitian, dan sampel diambil secara acak. Menggunakan uji t, penelitian ini menguji hipotesis penelitian. Berdasarkan hasil uji t, kelas XI di SMA Negeri 3 Payakumbuh menunjukkan hasil yang lebih baik ketika diajarkan menggunakan model PBL jika dikomparasikan dengan cara konvensional. Hasil ini dicapai dengan nilai α sebesar 0,05 dan nilai P-value sebesar 0,003.
Hasil Belajar Matematika , PBL , Pembelajaran Konvensional
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 34 PADANG
Hasil belajar merupakan salah satu dasar penting bagi pendidik dalam melakukan evaluasi dan perbaikan terhadap proses pembelajaran. Namun pada kenyataannya, hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 34 Padang masih rendah. Hal ini terjadi bahwa model pembelajaran yang digunakan pendidik belum mampu meningkatkan keterlibatan peserta didik secara aktif selama proses pembelajaran. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT). Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan perkembangan hasil belajar dan mengetahui apakah hasil belajar matematika peserta didik selama penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT. Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian deskriptif dan penelitian eksperimen semu (quasy experiment) dengan rancangan Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VIII SMP Negeri 34 Padang yang terdaftar pada Tahun Ajaran 2025/2026. Teknik Pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah simple random sampling. Kelas VIII.E sebagai kelas eksperimen dan VIII.F sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji-t pada tes hasil belajar matematika diperoleh P-value sebesar dengan taraf signifikansi . Hasil analisis menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat meningkatan hasil belajar matematika peserta didik kelas VIII SMP Negeri 34 Padang.
Hasil Belajar Matematika, Model Pembelajaran Konvensional, Numbered Head Together
Peningkatan Pemahaman Konsep Matematis Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe AIR
Pemahaman konsep dan kemampuan memecahkan masalah merupakan aspek krusial dalam pembelajaran matematika karena keduanya mendukung siswa dalam mengembangkan pola pikir yang logis dan sistematis. Namun, kenyataannya, pemahaman matematika siswa kelas XII di MAN 3 Padang masih tergolong rendah. Kondisi ini dipengaruhi oleh kurangnya keaktifan siswa dalam belajar serta penggunaan metode pengajaran yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi peningkatan pemahaman matematika pada siswa kelas XII MAN 3 Kota Padang. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas XII di sekolah tersebut. Metode yang dipakai adalah penelitian kuasi eksperimen dengan desain Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling dan dibagi menjadi dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diwakili oleh kelas XII IPA 3, sedangkan kelas XII IPA 6 menjadi kelompok kontrol. Berdasarkan hasil analisis uji posttest dengan uji-t, diperoleh nilai P-Value sebesar 0,004 yang menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep matematika setelah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe AIR.
Dampak Model Connecting Organizing Reflecting Extending Didukung Flipbook di Kelas XI SMA Negeri 1 Ampek Angkek Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik
Hasil belajar merupakan hal yang penting dalam proses pembelajaran karena dapat dijadikan sebagai tolok ukur keberhasilan pembelajaran. Kenyataannya, peserta didik kelas XI SMA Negeri 1 Ampek Angkek juga mengalami hasil belajar matematika yang rendah. Fokus penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan menjelaskan hasil belajar matematika siswa yang belajar menggunakan model Connecting Organizing Reflecting Extending (CORE) berbantuan flipbook serta mengetahui, menganalisis, dan mendeskripsikan apakah hasil belajar siswa yang menggunakan model CORE berbantuan flipbook lebih baik daripada yang menggunakan model konvensional. Studi ini menggunakan pengkajian deskriptif dan pengkajian kuasi dan desain nonequivalent posttest only control group design. Kelas XI F.3 dipilih sebagai kelompok eksperimen dan XI F.2 dipilih sebagai kelompok kontrol menggunakan teknik simple random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rerata kuis pada kelompok eksperimen meningkat yang diukur melalui instrumen kuis, yang menunjukkan hasil belajar peserta didik mengalami perkembangan. Sementara itu, setelah terpenuhi asumsi normalitas dan homogenitas, data yang diperoleh dari instrumen tes akhir hasil belajar matematika digunakan dalam uji t dan diperoleh hasil bahwa hasil belajar peserta didik yang pembelajarannya dengan model CORE didukung flipbook lebih baik dibandingkan pembelajarannya menggunakan model konvensional.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE PADA PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 2 KOTO BARU
Pemahaman konsep matematis adalah elemen krusial dimana peserta didik harus menguasainya. Akan tetapi, hasil uji tes awal menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMA N 2 Koto Baru sejauh ini tergolong rendah. Faktor diantaranya adalah implementasi model pembelajaran yang kurang mendukung. Dengan demikian untuk mengatasi masalah ini, dilakukan penelitian dengan mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think Pair Share). Penelitian ini bertujuan untuk mengamati perkembangan pemahaman konsep matematis selama penerapan model TPS. Penelitian ini bersifat deskriptif dan eksperimen semu (Quasi Experiment) dengan desain Posttest Only Control Group Design. Pemilihan sampel dilakukan secara acak, dengan kelas XI F1 sebagai kelas eksperimen. Instrumen yang digunakan meliputi kuis dan tes pemahaman konsep matematis (posttest). Analisis data memperlihatkan bahwa pemahaman peserta didik mengalami kemajuan pada kelas eksperimen yang pembelajarannya mengimplementasikan model kooperatif tipe TPS. Berdasarkan uji hipotesis dengan α = 0,05, diperoleh P-value = 0,01 < α, sehingga H₀ ditolak. Artinya, pemahaman peserta didik yang mengimplementasikan model kooperatif tipe TPS meningkat. Dengan demikian, penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS terbukti dapat meningkatan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMA N 2 Koto Baru.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMAN 7 SAROLANGUN
Tujuan dalam penelitian ini ialah menganalisa pengaruh models pengajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) fokus pada kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas XI SMAN 7 Sarolangun, diawali dengan rendahnya observasi tes awal. Metode yang dipakai ialah kuasi eksperimen sesuai desain nonequivalent post-test only control group, menyertakan kelas XI F.7 sebagai kelas eksperimen serta XI F.3 sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berbentuk kuis di kelas eksperimen serta tes akhir terhadap kedua kelas. Hasil kuis mengatakan perkembangan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, sedangkan tes akhir dianalisa lewat Uji-t. Nilai P-value 0,006 < 0,05 menolak H0, mengatakan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis lewat model TSTS lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Sesuai hasil penelitian, yaitu penerapan models TSTS terhadap siswa kelas XI SMAN 7 Sarolangun efektif peningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis dibanding model pengajaran konvensional.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Pada Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VIII SMPN 7 Bukittinggi
Pemahaman konsep matematika sebagai keterampilan penting yang diperlukan siswa untuk mengendalikan berbagai kemampuan matematika lainnya. Meskipun demikian, hasil penelitian menandakan bahwasanya siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Bukittinggi mempunyai pemahaman matematis yang relatif tumbuh perlahan. Fokus utama penelitian ini adalah untuk memperoleh pemahaman mengenai seberapa efektif model pembelajaran kooperatif Think Pair Share (TPS) disandingkan dengan model pembelajaran langsung guna mengembangkan pemahaman konseptual matematis. Jenis penelitian yang dipergunakan ialah deskriptif dan quasi-eksperimen, dengan desain Nonequivalent Posttest Only Control Group Design. Semua siswa kelas VIII SMP Negeri 7 Bukittinggi Tahun Ajaran 2025–2026 adalah subjek penelitian. Kelas VIII.5 dianggap berperan sebagai kelompok pembanding, dan Kelas VIII.7 dianggap berperan sebagai kelompok percobaan dari populasi tersebut. Studi ini menggunakan tes uraian untuk mengetahui seberapa baik siswa memahami konsep matematis. Hasil analisis hipotesis engungkapkan bahwa nilai P-value = 0,000, dengan taraf signifikansi 0,05. Dikarenakan P-value di bawah 0,05, H₀ ditolak. Karenanya, dapat dikonklusikan bahwa, dibandingkan dengan pembelajaran langsung, implementasi model kooperatif TPS lebih efisien dalam menaikkan pemahaman matematis siswa.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATIONUNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 28 PADANG
Kemampuan pemahaman konsep matematis adalah salah satu kompetensi penting yang harus dikembangkan oleh peserta didikseiring dengan kemajuan dalam pelajaran matematika. Namun, peserta didik kelas VIII SMP Negeri 28 Padang masih memiliki pemahaman konsep matematis yang rendah. Hasil tes awal menunjukkan bahwa peserta didik masih kesulitan memahami konsepdengan benar sesuai dengan indikator pemahaman konsep matematika. Salah satu cara untuk mengatasi masalah ini adalah dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe TAI. Tujuan dari penelitian ini adalah menguji seberapa baik pemahaman konsep matematika ketika diajar dengan model kooperatif Team Assisted Individualization (TAI). Dengan mempergunakan non-equivalent posttest only control group design, penelitian ini menggunakan metodologi quasy experiment. Subjek penelitian adalah 32 peserta didik yang berada di kelas VIII. Data dikumpulkan melalui ujian uraian yang disusun berdasarkan indikator pemahaman konsep matematis, menurut Permendikbud No. 58 Tahun 2014. Metode simple random sampling digunakan untuk mengambil sampel, dan sampel yang diambil adalah kelas VIII.5. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai standar ketuntasan SMPN 28 Padang. Hasil analisis menunjukkan bahwa lebih dari setengah dari total peserta didik di kelas sampel, mencapai skor di atas KKTP. Ini menunjukkan keberhasilan pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Oleh karena itu, telah terbukti bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization membantu peserta didik lebih baik dalam pemahaman konsep matematika.
Penerapan Pendekatan Contextual Teaching And Learning Pada Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII Smp Negeri 3 X Koto Singkarak
Hasil belajar merupakan tolak ukur penting yang mencerminkan sejauh mana tujuan pembelajaran dapat dicapai. Kelas VIII di SMP Negeri 3 X Koto Singkarak memiliki kemampuan matematika yang rendah karena kebiasaan belajar yang pasif. Menerapkan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan salah satu cara mengatasi hal tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CTL lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Negeri 3 X Koto Singkarak pada Tahun Pelajaran 2025/2026. Penelitian ini menggunakan desain quasi eksperimen dengan rancangan The Nonequivalent Posttest Only Control Group Design. Kelas yang menjadi sampel yakni kelas VIII.A dan VIII.F. Instrumen penilaian berupa kuis dan soal uraian. Hasilnya memperlihatkan bahwa kelompok eksperimen memiliki hasil belajar yang lebih baik. ditolak karena uji hipotesis dengan signifikansi 0,05 menghasilkan nilai yakni 041. Oleh karena itu, hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan pendekatan CTL lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran konvensional
Pemahaman Konsep Matematis, Model Two Stay Two Stray, Pembelajaran Konvensional
Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 3 X Koto Singkarak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis apakah penerapan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) selama kegiatan pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 8 di SMP Negeri 3 X Koto Singkarak pada Tahun Pelajaran 2025/2026, serta bagaimana pendekatan CTL dapat mengembangkan hasil belajar matematika mereka. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimen dengan rancangan The Nonequivalent Posttest Only Control Group Design, dengan kelas 8.A dan 8.F sebagai sampel. Hasil analisis data menunjukkan peningkatan hasil belajar matematika siswa setelah penerapan pendekatan CTL selama kegiatan pembelajaran, serta perkembangan yang signifikan dalam hasil belajar mereka, yang didasarkan pada hasil dari enam kuis yang dilakukan di setiap pertemuan
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VII UPT SMP NEGERI 3 BATUSANGKAR
Siswa di UPT SMP Negeri 3 Batusangkar memiliki kemampuan yang kurang baik dalam memecahkan masalah matematika, yang mendorong dilakukannya penelitian ini. Model Problem Based Learning (PBL) digunakan guna mengatasi masalah ini karena pendekatan ini mendorong pengembangan kemampuan pemecahan masalah. Studi bermaksud guna mengkarakterisasi kemampuan pemecahan masalah yang belajar dengan PBL. Deskripsi kuantitatif digunakan dalam jenis penelitian ini. Kelas VII.1 menjadi sampel dalam penelitian ini, yang menggunakan simple random sampling. Sebuah ujian dalam penyelesaian masalah matematika berfungsi sebagai alat penelitian. Para siswa menunjukkan kemahiran dalam bidang-bidang berikut: mengenali unsur-unsur yang diketahui (65 poin), memecahkan masalah matematika (60,42 poin), menerapkan rumus (43,13), dan menginterpretasikan hasil (37,50 poin). Dengan nilai rata-rata keseluruhan 49,83, kemampuan pemecahan masalah siswa termasuk dalam kategori perlu bimbingan, sesuai dengan standar yang ditetapkan oleh UPT SMP Negeri 3 Batusangkar. Hasil penelitian menunjukkan jikalau kemampuan pemecahan masalah matematis siswa belum berkembang secara maksimal meskipun model PBL telah digunakan di kelas.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CORE TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII SMPN 33 PADANG
Salah satu tujuan pembelajaran matematika adalah meningkatkan dan mengembangkan kemampuan penalaran matematis. Namun, hasil tes awal menunjukkan bahwa peserta didik di kelas VII SMPN 33 Padang memiliki kemampuan penalaran matematis yang rendah karena metodologi pengajaran yang digunakan tidak mendorong pertumbuhan kemampuan ini. Penerapan model pembelajaran CORE merupakan solusi masalah ini. Kemampuan penalaran matematis peserta didik diukur melalui empat indikator yaitu: (1) mengajukan dugaan; (2) menarik kesimpulan dari beberapa pernyataan; (3) memeriksa validitas argumen; dan (4) mengidentifikasi pola dalam fenomena matematis. Penelitian ini menggunakan desain penelitian quasi eksperiment serta untuk rancangannya menggunakan only control group design. Seluruh peserta didik kelas VII SMPN 33 Padang tahun ajaran 2024/2025 sebagai populasi, dengan kelas VII.2 sebagai kelompok eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan yakni tes . Analisis data uji t menghasilkan nilai 0,001. Karena itu, maka H0 ditolak. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwasanya kemampuan penalaran matematis yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran CORE lebih baik dibandingkan model pembelajaran konvensional
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Video Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VII SMPN 1 Enam Lingkung
Salah satu kemampuan yang sangat penting bagi siswa adalah komunikasi dalam bidang matematika. Melalui komunikasi, siswa dapat bertukar ide, mengevaluasi pemahaman mereka, mengembangkan kemampuan berpikir kritis, serta menulis dan mendiskusikan konsep-konsep matematika baik secara lisan maupun tertulis. Namun, pengamatan awal menunjukkan bahwa indikator kemampuan komunikasi matematika menunjukkan bahwa siswa belum sepenuhnya mengekspresikan ide dan pemikiran mereka dengan cara yang optimal. Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki bagaimana model pembelajaran berbasis masalah (PBL) yang didukung video mempengaruhi kemampuan komunikasi matematika siswa kelas VII di SMPN 1 Enam Lingkung. Tiga indikator digunakan untuk menilai model ini: (1) kemampuan menulis soal matematika dalam narasi; (2) kemampuan menulis soal matematika dalam gambar, tabel, atau grafik; dan (3) kemampuan menulis soal matematika dalam model matematika (simbol atau persamaan). Ketiga indikator ini menjadi dasar evaluasi kemampuan komunikasi matematika siswa. Penelitian ini menggunakan desain quasi-eksperimental dengan kelompok kontrol yang hanya melakukan posttest. Populasi penelitian terdiri dari semua siswa kelas tujuh yang terdaftar di SMPN 1 Enam Lingkung untuk tahun ajaran 2024–2025, dengan kelas VII.E sebagai kelompok eksperimen dan VII.D sebagai kelompok kontrol. Ujian digunakan sebagai instrumen pengukuran. Nilai analisis data uji t adalah 0,020, yang mengakibatkan penolakan terhadap . Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas VII SMPN 1 Enam Lingkung menunjukkan hasil yang lebih baik ketika paradigma PBL yang didukung video diterapkan dibandingkan dengan model pembelajaran konvensional.
Mathematical Communication Skills, Problem Based Learning Model
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER BERBANTUAN FLIPBOOK PADA HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XI TJKT SMK NEGERI 3 PADANG
Hasil belajar matematika sebagai tolak ukur berhasilnya tujuan pembelajaran matematika. Tujuan itu dapat dianggap berhasil apabila hasil belajar dikelompokkan dalam kategori baik. Namun faktanya, menurut Penilaian Akhir Semester Genap pada kelas X tahun 2024/2025 hasil belajar matematika peserta didik kelas XI TJKT di SMK Negeri 3 Padang masih belum dikategori baik. Usaha untuk mengatasi masalah ini adalah memaksimalkan aktivitas belajar mengajar dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Head Together (NHT) dan bantuan media pembelajaran IT berupa Flipbook. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan hasil belajar matematika peserta didik selama proses kegiatan belajarnya memakai model pembelajaran NHT dan bantuan media Flipbook. Metode yang dipakai adalah deskriptif kuantitatif dengan subjek seluruh peserta didik kelas XI TJKT SMK Negeri 3 Padang tahun pembelajaran 2025/2026, yang terdapat dua kelas. Informasi yang didapatkan melalui kuis dan tes akhir berdasarkan indikator yang memuat tujuan pembelajaran matriks. Hasil dan analisis yang diperoleh membuktikan hasil belajar matematika peserta didik selama menggunakan model tipe NHT dan bantuan media Flipbook berhasil dikelompok kategori baik.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS IX SMP IT DARUL HIKMAH PASAMAN BARAT
Pencapaian kompetensi pembelajaran matematika di SMP IT Darul Hikmah Pasaman Barat masih rendah, antara lain karena kurangnya partisipasi aktif siswa di kelas. Untuk mengatasi hal ini, model Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) diintegrasikan dengan tujuan untuk menguji pengaruhnya terhadap keterampilan pemecahan permasalahan matematika siswa dan perkembangannya selama proses pembelajaran. Penelitian ini menggabungkan penelitian kuasi-eksperimental dan deskriptif dengan memakai Posttest-Only Control Group Design. Populasi terdiri dari seluruh siswa kelas sembilan tahun ajaran 2025/2026, dengan Total Sampling yang diterapkan. Kelas IX Akhwat ditetapkan sebagai kelompok eksperimen dan kelas IX Ikhwah sebagai kelompok kontrol. Instrumen yang digunakan adalah kuis dan tes pemecahan masalah akhir. Analisis data dengan uji-t pada tingkat signifikansi 0,05 memperoleh Nilai-P yakni 0,005, yang menunjukkan H₀ ditolak. Dengan demikian, siswa yang diajar menggunakan model PBL menunjukkan keterampilan pemecahan permasalahan yang secara signifikan lebih baik daripada mereka yang diajar dengan metode konvensional. Selain itu, hasil kuis mengindikasikan adanya peningkatan berkelanjutan pada kemampuan tersebut di kelompok yang terintegrasi PBL
IMPLEMENTASI MODEL KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA DI SMPN 7 PADANG
Mathematics learning outcomes are crucial for calculating student progress in achieving learning objectives. Grade VIII at SMPN 7 Padang is no exception to this low achievement. Inappropriate learning models, low student engagement, and teacher-dominated learning activities are the root causes of this problem. A model that has been used to address this issue is the Think Talk Write (TTW) cooperative learning model. The primary objective of this study is to determine whether the TTW model yields superior learning outcomes compared to conventional instruction and to characterize the progress integrated by the TTW model. A nonequivalent posttest-only control group design was employed, making this a quasi-experimental study. Grade VIII-4 and VIII-5 at SMPN 7 Padang served as the study sample. Quizzes and final exams were used to collect data for this study. The t-test results showed that p-value = 0.001, rejecting H0. Therefore, it can be concluded that compared to the conventional learning model, the learning outcomes in mathematics using the TTW model are significantly better.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VII SMP N 1 LUBUK SIKAPING
Pemahaman konsep matematika merupakan kemampuan esensial yang harus dikuasai peserta didik. Namun, pemahaman konsep matematika peserta didik di kelas VII SMP N 1 Lubuk Sikaping memperlihatkan tingkat pemahaman yang masih rendah, yang dibuktikan dengan hasil tes awal. Model pembelajaran yang tepat guna menyelesaikan masalah ini ialah model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT). Penelitian ini bermaksud untuk memaparkan pemahaman konsep matematika peserta didik melalui model NHT dan mengevaluasi hasilnya dibandingkan dengan metode pembelajaran langsung. Penelitian ini menerapkan pendekatan deskriptif dan kuasi-eksperimental dengan Non-equivalent Posttest Only Control Group Design. Populasi yang diteliti melibatkan seluruh siswa kelas VII SMP N 1 Lubuk Sikaping tahun ajaran 2024/2025. Teknik pemilihan sampel dengan Simple Random Sampling. Kelas VII.5 ditetapkan jadi kelas eksperimen, sedangkan Kelas VII.2 ditetapkan sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian mengindikasikan adanya peningkatan di semua ukuran pemahaman konsep. Uji hipotesis menghasilkan nilai P-value sebesar 0,000, yang mengarah pada penolakan H0. Hal demikian mengindikasikan bahwasanya peserta didik dalam pembelajaran melalui model NHT menunjukkan pemahaman konsep yang lebih unggul ketimbang peserta didik dalam pembelajaran tradisional. Akibatnya, model NHT secara signifikan meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa. Dengan cara itu, penerapan model pembelajaran kooperatif jenis NHT ini bisa dijadikan pilihan lain strategi yang efektif dalam proses pembelajaran matematika di tingkat sekolah menengah pertama. Temuan ini juga memberi implikasi bagi guru agar lebih inovatif dalam memilih pendekatan instruksional yang mendorong keterlibatan aktif peserta didik.
Pemahaman konsep Matematis, Numbered Heads Together, Pembelajaran Langsung
Penerapan Model Problem Based Learning pada Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Kelas XII SMAN 4 Sijunjung
Kemampuan memecahkan masalah matematika merupakan kompetensi yang sangat krusial dalam pelajaran matematika. Kelas XII di SMA Negeri 4 Sijunjung masih memiliki tingkat kemampuan yang rendah dalam hal ini, berdasarkan hasil asesmen awal. Menerapkan model Problem Based Learning (PBL) merupakan salah satu cara guna mengatasi hal tersebut. Tujuan dari penelitian ini yakni mengetahui bagaimana efek PBL pada kemampuan pemecahan masalah kelas XII SMA Negeri 4 Sijunjung dengan memakai empat indikator. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Semua yang terdata di TA 2025/2026 berada di kelas XII ialah populasi. Kelas yang menjadi sampel adalah kelas XII.F.1 dan kelas XII.F.3. Proses pemilihan ini didasarkan pada pengambilan sampel acak dasar. Tes uraian berfungsi sebagai instrumen. Dengan nilai rata-rata 60 dari nilai maksimal 100, hasil penelitian memaparkan jikalau kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan tahap-tahap pemecahan masalah mengalami peningkatan. Hal ini menunjukkan jikalau kemampuan mereka dalam menyelesaikan persoalan matematika dapat ditingkatkan melalui penggunaan model PBL.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII MTsN 6 TANAH DATAR
Improving mathematics learning outcomes is one of the main priorities in education to produce competent students in various fields. Students of grade VIII MTsN 6 Tanah Datar still show relatively low learning outcomes. Based on daily assessments, it can be seen that they have not been able to obtain grades that are in accordance with the criteria for completeness of learning outcomes. One alternative to overcome this problem is through the application of a cooperative learning model of the Team Assisted Individualization (TAI) type. This study aims to find out the extent to which students' mathematics learning outcomes improve after being taught using the TAI cooperative model. The subjects of the study were 32 students of class VIII. The instrument used is in the form of a description test that is compiled referring to indicators of mathematics learning outcomes. A simple random sampling technique was applied to determine the sample, and the selected one was class VIII.5. The results of the study show that students have met the standards of completeness at MTsN 6 Tanah Datar. The data also shows an increase in the number of students who achieve scores above the KKTP compared to the previous daily assessment. This shows the success of learning in improving mathematics learning outcomes. Thus, it is proven that the application of the Team Assisted Individualization type cooperative learning model is able to help students achieve better learning outcomes.
Mathematics learning outcomes, Cooperative Learning, Team Assisted Individualization
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH, SOLVE, CREATE AND SHARE PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XI SMA N 1 PADANG
Kajian ini difokuskan untuk menganalisis efektivitas implementasi model pembelajaran Search, Solve, Create, and Share (SSCS) dalam meningkatkan kompetensi siswa tingkat SMA kelas XI untuk memecahkan persoalan matematika. Metodologi yang digunakan adalah eksperimen semu dengan rancangan. Subjek penelitian meliputi keseluruhan peserta didik kelas XI SMAN 1 Padang periode akademik 2024/2025, di mana penentuan sampel menggunakan teknik simple random sampling dengan menetapkan kelas XI F.2 sebagai kelas sampel dan XI F.7 sebagai grup pembanding. Alat ukur yang digunakan berupa evaluasi akhir pembelajaran yang dikonstruksi khusus untuk menilai kapasitas penyelesaian masalah matematis. Analisis statistik menghasilkan nilai p-value 0,001 yang berada di bawah batas signifikansi 0,05. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa implementasi model SSCS memberikan dampak yang bermakna terhadap kemajuan kemampuan mengatasi masalah matematika. Konsekuensinya, peserta didik yang mengalami proses pembelajaran dengan pendekatan SSCS memperlihatkan prestasi akademik yang lebih optimal ketimbang siswa yang mendapat pengajaran dengan cara tradisional.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS X MAN 3 KOTA PAYAKUMBUH
Grade X students at MAN 3 in Payakumbuh City still have a hard way to go before they can solve complex math problems. In order to find a solution, this study uses a problem-based learning model. The purpose of this study is to compare the results obtained from PBL with the results obtained from conventional forms of teaching in order to draw conclusions about the relative merits of the two models. The researcher used a quasi-experiment with post test only control group design. Simple random sampling method was used to collect the sample. Analysis of the final test data resulted in a P-Value of 0.017, which explains if the null hypothesis is rejected, as determined by the t-test with a real level of 0.05. In class X MAN 3 Kota Payakumbuh that integrated PBL outperformed their peers who used the conventional model in terms of solving mathematical problems. Thus, it is reasonable to assume that the capability to complete mathematical problems is influenced by the integration of PBL.
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS X FASE E SMAN 1 SULIKI
Hasil belajar merupakan indikator penting untuk menilai sejauh mana pelajar menguasai materi pelajaran yang diberikan oleh pengajar. Namun, kenyataannya pencapaian akademik matematika pelajar kelas X Fase E SMA Negeri 1 Suliki masih tergolong rendah. Rendahnya pencapaian akademik ini disebabkan oleh kurangnya keterlibatan aktif pelajar. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah penerapan prosedur pembelajaran kolaboratif tipe Think Talk Write (TTW). Maksud pengkajian ini adalah untuk mendeskripsikan perkembangan pencapaian akademik dan menelaah apakah pencapaian akademik matematika pelajar yang pembelajarannya menerapkan prosedur pembelajaran kolaboratif tipe TTW lebih unggul ketimbang pencapaian akademik matematika pelajar yang pembelajarannya menerapkan prosedur pembelajaran tradisional. pengkajian ini menerapkan teknik pengkajian deskriptif dan quasi percobaan dengan Nonequivalent Posttest-Only Control Group Design. Berlandaskan hasil uji-t pada tes hasil belajar, diperoleh nilai P-value < α yaitu sebesar 0,003 dengan taraf signifikansi α = 0,05. Hasil analisis menggambarkan bahwa prosedur pembelajaran kolaboratif tipe TTW memperoleh pencapaian akademik matematika yang lebih unggul diukur terhadap dengan pembelajaran tradisional. Selain itu, peningkatan pencapaian akademik juga terlihat dari rerata nilai kuis yang diperoleh selama penerapan prosedur pembelajaran kolaboratif tipe TTW.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS XII SMAN 1 LINTAU BUO
Peserta didik seharusnya dapat memecahkan permasalahan matematika sendiri. Namun, seperti yang terlihat dari hasil tes awal, kemampuan tersebut di kelas XII SMAN 1 Lintau Buo masih tergolong minim. Model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) diusulkan sebagai solusi untuk persoalan ini. Mengetahui seberapa baik kelas XII SMAN 1 Lintau Buo dalam memecahkan permalsalahan matematika dengan mempergunakan model NHT ialah maksud utama dari penelitian ini. Penelitian semacam ini dikenal sebagai analisis kuantitatif deskriptif. Sampel untuk penelitian ini mencakup 28 peserta didik dari kelas XII. Metode pengumpulan data dilakukan dengan memberikan tes deskriptif sebanyak tiga soal yang pengembangannya didasarkan pada tahapan kemampuan pemecahan masalah yang diuraikan oleh Polya (2004). Untuk mendapatkan kelas sampel, yaitu kelas XII F1, digunakan Teknik Random Sampling. Dengan nilai rata-rata 78,57 dari nilai maksimal 100, hasil penelitian memaparkan jikalau kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan tahap-tahap pemecahan masalah mengalami peningkatan. Hal tersebut menunjukkan jikalau kemampuan mereka dalam menyelesaikan persoalan matematika dapat ditingkatkan melalui penggunaan model NHT.
MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERINTEGRASI WAYGROUND UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP NEGERI 03 MUKOMUKO
Pembelajaran matematika siswa SMP menunjukkan hasil belajar yang belum optimal dan rendahnya penguasaan peserta didik pada level kognitif. Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan aktivitas belajar serta membandingkan hasil belajar siswa yang mengikuti model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) terintegrasi Wayground dengan pembelajaran konvensional. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu non-equivalent posttest-only control group, melibatkan 2 kelompok sampel dari kelas VIII yang dipilih secara acak sederhana. Data dikumpulkan melalui lembar observasi aktivitas belajar dan tes uraian hasil belajar, dianalisis menggunakan persentase aktivitas belajar dan uji Mann-Whitney. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan konsisten aktivitas belajar positif, penurunan aktivitas negatif, serta peningkatan skor kuis kelompok pada kelas eksperimen. H0 ditolak karena uji hipotesis dengan signifikansi menghasilkan nilai P-value = 0,001. Oleh karena itu, Pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran tipe STAD terintegrasi Wayground menunjukkan hasil belajar matematika lebih baik daripada daripada pembelajaran konvensional.
Aktivitas, Hasil Belajar, STAD, Wayground
Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Fase E SMAN 1 Batang Anai
Pengkajian ini bermaksud untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika peserta didik Fase E di SMAN 1 Batang Anai yang belajar melalui model Discovery Learning lebih baik dibandingkan dengan mereka yang diajar menggunakan model konvensional. Pengkajian ini memakai jenis pengkajian percobaan semu yang bermaksud untuk melihat ketidaksamaan prestasi akademik antara dua kelompok pelajar. Populasi pada pengkajian ini meliputi seluruh pelajar Fase E. Dipilih dua kelas sebagai unit contoh dari populasi tersebut, yaitu kelas E7 sebagai kelompok percobaan yang pembelajarannya memakai model Discovery Learning, dan kelas E8 sebagai kelompok pembeda yang pembelajarannya memakai pendekatan pembelajaran tradisional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes prestasi akademik matematika yang diberikan kepada kedua kelompok setelah kegiatan belajar mengajar selesai. Data yang terkumpul kemudian dievaluasi memakai uji t-test untuk menentukan signifikansi ketidaksamaan antara rerata prestasi akademik kedua kelompok. Hasil evaluasi statistik menunjukkan bahwa nilai P-value <α yaitu 0,004, sehingga tolak H₀. Jadi, prestasi belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan model Discovery Learning lebih baik dibandingkan dengan siswa yang mendapatkan pembelajaran metode konvensional.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division Berbantuan Geogebra Pada Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP
Pencapaian hasil belajar yang maksimal merupakan indikator penting keberhasilan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division berbantuan GeoGebra pada hasil belajar matematika peserta didik di salah satu SMP yang terletak di Kabupaten Tanah Datar. Penelitian ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan metode quasy eksperiment. Subjek penelitian terdiri dari 29 peserta didik kelas VIII di salah satu SMP di kabupaten Tanah Datar. Instrumen penilaian berupa kuis dan soal uraian. Hasil analisis menunjukkan bahwa 15 orang peserta didik, atau lebih dari 50% dari keseluruhan peserta didik dalam kelas, mencapai skor di atas KKTP, mencerminkan keberhasilan pembelajaran dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Oleh karena itu, penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division yang dipadukan dengan GeoGebra terbukti berkontribusi positif meningkatnya hasil belajar matematika peserta didik
Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMPN 1 Lubuk Alung
Salah satu cara guna mengkalkulasi seberapa baik sebuah pembelajaran ialah dengan melihat hasilnya, atau hasil belajar. Proses pembelajaran dianggap berhasil jika mengarah pada hasil belajar yang lebih tinggi. Meskipun demikian, kelas delapan SMPN 1 Lubuk Alung masih mempunyai hasil belajar matematika yang rendah. Model pembelajaran yang dipilih ialah salah satu aspek yang berperan dalam hal ini. Integrasi model Discovery Learning (DL) dapat membantu mendorong hasil belajar dan mengatasi kendala tersebut. Tujuan dari penelitian ini yakni mengkomparasi hasil belajar yang memakai model DL dengan model yang konvensional. Penelitian ini mempergunakan posttest-only control group design, yang merupakan jenis eksperimen semu. Kelas VIII di SMPN 1 Lubuk Alung pada TA 2024/2025 dianggap sebagai bagian dari populasi. Kelas VIII.2 berperan sebagai kelompok kontrol dan kelas VIII.4 sebagai kelompok eksperimen; sampel dipilih dengan memakai simple random sampling. Ujian hasil belajar matematika diapakai sebagai instrumen. Analisis statistik berbasis uji-t memaparkan adanya perbedaan hasil yang signifikan antar kelompok, yaitu nilai P-value 0,000. Dengan demikian, masuk akal untuk mengasumsikan jikalau dikomparasikan dengan cara konvensional, dengan integrasi model DL akan mencapai tingkat keberhasilan yang jauh lebih tinggi.
Model Discovery Learning, Hasil Belajar Matematika, Pembelajaran Konvensional
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Geogebra Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas VIII SMP Negeri 14 Padang
This study is expected to examine the success of the Problem Based Learning model integrated using GeoGebra on students' mathematics learning outcomes. The approach used is a quasi-experimental and posttest-only nonequivalent control group design. Students in grade VIII at SMP Negeri 14 Padang in the 2024/2025 academic year became the subjects of the study. Data collection was carried out with a learning outcome test given after the action was completed. Hypothesis analysis proved that the p-value (p-value) was 0.000575 at a significance level of 0.05. This shows a difference between the group that applied GeoGebra-assisted PBL and the group that applied conventional methods. Therefore, it is concluded that learning using the PBL model integrated with GeoGebra is more effective in developing mathematics learning outcomes compared to conventional methods.
Learning Outcomes, Problem Based Learning Model Assisted by GeoGebra, Conventional Learning Model